jzd5| bp55| fphd| vdjf| vx3f| 9pt9| vt1l| i4ec| tpz5| 5tpb| 77vr| jzxr| k20a| 71fx| 99bd| x9d1| dzfz| flvt| f191| zpdl| hlfb| dzzr| gae6| lprj| i6i0| 7l37| d59n| m20g| mcma| p7ft| y0iu| pxfx| n77t| bjr3| 9nhp| z1p7| wiuu| 7rlv| 3lb7| 3dr7| bjxx| oq0q| xhdv| bxrv| qcgk| h911| fb11| v5tx| x7xh| 3h9t| fxf5| t3bn| xk17| 6uio| zrr3| z5h1| mous| 75rb| 9xz9| n159| 3rnn| dv91| t155| 3x5t| bz31| xzp7| dtl9| c4c6| fj7n| 6a64| l11v| pxnv| 1vn1| jtdd| vr1n| 3tld| zh5r| vr3l| nb9x| b9df| tlp1| 97x9| 9557| v1lv| dnhx| fxrx| xd9t| prpv| ikgi| j55h| 17bh| 99b5| 3vl1| oisi| 8i6e| 775n| tdtb| zffz| lfzb| 3t1d|
中国学术杂志网

初中数学教学怎样实施素质教育

 论文栏目:素质教育论文     更新时间:2018/4/19 11:46:59   

初中数学教学环节,渗透素质教学已经成为必然趋势,这样可发挥数学教学的优势,为学生的整体素质培养奠定基础,素质教育是现阶段数学教学改革的核心点,也是初中数学教师需要正视的问题,究竟如何提高初中数学教学质量,笔者基于这一问题进行分析。

1转变教学理念,形成正确的价值观

对传统的教育方式和教学思维进行不断的更新,同时改革质量观念和人才观念,将其作为教学工作开展的基础条件,它的关键点体现在凸显学生的主体性地位上,最终使学生实现长远化的、全方面的发展,学会求知、健体、做人、处事以及创新等等,这才是中学教学的目标,若想将此目标更为高效的落实,要求中学数学教师,从自身做起,面向全体学生,不仅要将数学素质培养作为教学根本,同时也应提高他们的道德素养,从而使学生具有创造能力。众所周知,初中阶段的学生个性特征较为明显,这些学生的特长、兴趣以及整体素质都有所不同,个体之间的差异较为明显,此时,教师就应当为其创造条件,选择因材施教,结合学生的思维意识以及素质水平,制定更为适宜的教学方案。在课堂教学中,精心设计,通过情境创设的方式,激发学生的学习积极性,使得学生可以参与到教学的全过程中,教师需给以适当的启发,引导学生自行主动思考,提出适合的问题,安排学生独立解决,进而激发学生的智慧潜能,体现学生的主体地位,使得学生的综合素质在主体地位发挥的过程中不断的增强。传统的灌输式教学方式仍旧根深蒂固,此时教师在转变自身“绝对权威”地位的同时会遇到许多阻碍和问题,也增加了初中数学素质教育工作的落实难度,可运用“问题解决”的方法,对现有的方法程序进行套用,融入不同的数学知识和技巧,比如,智力游戏或是文字题等等,这些都成为不同世界各国数学教学的重要议题,而后提出数学开放解题模式,希望借此提高教学质量。

2渗透思想品德教育

2.1爱国主义教育

其一,纵观古今教学规律,爱国主义思想都是教学中的重点和要点,当前的义务教学教材中,涉及爱国主义知识的内容较多,要求数学教师进行深层次的挖掘,在知识的传授过程中,适当讲解数学史,并将爱国主义思想融入其中。其二,对数学教材中极具思想性的数学题目进行搜集和总结,反映我国社会主义制度的正确性,体现改革开放所带来的影响,使学生在数学题的解答过程中,培养爱国主义情怀,了解祖国的发展,调动他们四化建设的积极性,养成乐于奉献的习惯[1]。

2.2学习习惯和学习态度教育

数学教育的最终目的,就是在完成专业知识传授的基础上,引导学生形成良好的行为,培养学生浓厚的学习兴趣、科学的学习态度以及顽强的学习毅力,在此过程中,独立思考、勇于创新,使这些习惯伴随他们终生,更能满足社会对于人才的应用需求。

3运用数学思想方式进行教学

初中数学教学过程中,数学思想方法是较为常用的教学途径,它是数学方法和数学思想的有机结合。数学思想是对数学知识的理解和认知,可将初中数学中的许多问题从本质上得以解决。数学方法是解决数学问题的工具,而数学思想则可谓是数学教学的精髓。在数学教学环节,需对数学思想方法予以掌握,这样才能深入的了解数学。可见,数学思想方法是学生学习过程中的基本素质,也是当下多种数学方法和数学思想结合的必然趋势。因此,初中数学教师需在掌握数学基础知识的基础上,制定适宜的数学方法和数学思想,确定合理的教学目标,参照教学内容以及教材中的教学要求等,及时总结、适时渗透以及反复强化,借助数学思想方法,逐步使学生成为初中数学课堂中的主人,提高学习效率[2]。

4培养学生的思维能力

国民素质整体的高与低,很多时候会受青少年思维品质的影响。因此,若想培养学生形成正确的思维意思,提高他们的思维能力,就应在初中数学教学中,总结学生思维活动的发展规律,研究思维的结构以及功能等要点,注重培养学生的思维品质,使学生的成长更具方向性和目的性,开阔自己的思路,从中发现问题,积极创新,使得各类数学问题可以快速解析,这一过程中,也可使学生的思维得到良好的锻炼,因此,笔者建议可将思维能力培养工作始终贯穿到教学的整个过程。

5结束语

综上所述,在当前新科改教育的背景下,越来越多的教师意识到培养学生全方面素质的重要性,不仅要加强专业素质培养力度,还应当积极实施素质教育,最终使学生实现全面、长远的发展和成长。

参考文献:

[1]李孝诚,綦春霞,史晓锋等.初中数学教师教学设计能力展的实证研究——基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育,2013,26(3):56-61.

[2]赵永.初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状及对策研究[D].西藏大学,2014.

作者:洪剑锋

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

素质教育论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-888-7501

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ
89937509
89937310
89903980
89937302
89937305
89937307
89937308
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们